1. A História atravês de projetos para uma aprendizagem significativa
Acreditando ser de tamanha pertinência o desenvolvimento de projetos que visam é ampliação das atividades restritas ao espaço circunscrito à sala de aula, bem como o entusiasmo a palavra-chave que norteia o processo supracitados, a idéia é desenvolver atividades que propiciem maior entrosamento com a prática pedagógica no ensino da disciplina História, de forma prazerosa e renovada, para uma aprendizagem mais significativa.
Objetivos:
- Capacitar os docentes, utilizando recursos didáticos variados para uma aula mais dinâmica.
- Apresentar atividades que propiciam uma constatação atual do ensino de História através da vivência prática.
- Trabalhar os passos de um projeto, objetivando capacitar os participantes para que eles possam aplicá-lo em seu local de trabalho.
- Demonstrar como trabalhar a História de forma interdisciplinar.
- Apresentar atividades que propiciem o contato com textos histórico literários e expressá-los por escrito e por outras formas de comunicação (teatro, música, paródias, poemas, jornal, entrevistas, diálogos, seminários dentre outros).
- Comentar e interpretar leituras de livros paradidáticos e confeccionar alguns deles.
Público alvo: Profissionais do Ensino Fundamental (professores, supervisores, coordenadores e diretores).
Duração: 20 horas (2 dias)
2. A educação de jovens e adultos: possibilidades, limites e entraves
A educação de jovens e adultos é importante, uma vez que é um direito de todos em qualquer momento da vida.
Nesse sentido, visando promover a inclusão social dos que ainda não tiveram oportunidade de aprender a ler e escrever é que se pensou a presente proposta, como um compromisso que se integra ao esforço de ampliação do direito de acesso é educação.
Objetivos:
- Ampliar, com a leitura da palavra, a leitura de mundo dos jovens e adultos.
- Viabilizar uma participação mais ativa nas decisões relacionadas ao seu trabalho e é sua vida.
- Consolidar o exercício de sua cidadania pelo aprofundamento de seu compromisso com o equil?brio ecol?gico.
- Criar as condições pedagógicas necessárias para a apropriação e zelo do seu patrimônio cultural.
- Reforçar os laços de pertencimento e sociabilidade comunitária explorando seus recursos de expressão e comunicação: as festas, as danças, a oralidade e a poesia, os cantos, dentre outros.
- Contribuir para o fortalecimento de sua identidade profissional e para o desenvolvimento de sua competência, favorecendo uma participação mais efetiva nas suas organizações representativas.
- Trazer é tona, valorizar e socializar seus saberes, ampliando as possibilidades de construção democrática do país com sua história, suas vozes, seus registros.
Público alvo: Profissionais da educação, de forma geral.
Duração: 40 horas (5 dias)
3. A aprendizagem significativa na construção dos saberes matemáticos através de práticas concretas
Considerando que os saberes matemáticos são mais bem internalizados pelos alunos se estes estiverem atrelados a práticas concretas e, sobretudo,com a utilização de materiais concretos, trabalhados em forma de projetos, a oficina pretende demonstrar aos participantes como trabalhar com a e a Matemática e a Geometria, considerando que esta é de fundamental importância para que os discentes adquiriram as noções básicas e possam dominar novos conceitos matemáticos.
Objetivos:
- Capacitar os docentes para que eles sejam capazes de utilizar os recursos didáticos auxiliares de forma concreta, promovendo uma aula mais dinâmica e uma aprendizagem mais significativa;
- Demonstrar aos participantes que o Livro Didático é apenas um dos recursos auxiliares para o ensino da Geometria e da Matemática;
- Trabalhar os passos de um projeto, objetivando capacitar os participantes para que eles possam aplicá-lo em seu local de trabalho;
- Confeccionar jogos, dicionário matemático e produção de textos e livros;
- Demonstrar como trabalhar a Geometria e a Matemática de forma interdisciplinar, mais especificamente com a Literatura;
- Compor geométricos utilizando materiais diversos;
Público alvo: profissionais da Educação Infantil e Ensino Fundamental (professores, supervisores, coordenadores e diretores).
Duração: 20 horas (2 dias).
4. O lídico no processo de ensino-aprendizagem
A utilização de atividades lúdicas nas escolas pode contribuir para uma melhoria nos resultados obtidos pelos alunos. Claro, que atividades de cunho lúdico não abarcariam toda a complexidade que envolve o processo educativo, mas poderiam auxiliar na busca de melhores resultados por parte dos educadores interessados em promover mudanças. Estas atividades seriam mediadoras de avanços e contribuiriam para tornar a sala de aula um ambiente alegre e favorável.
Objetivos:
- As oficinas objetivam oferecer aos docentes que atuam no Ensino Fundamental subsídios para trabalharem com a alfabetização e a aprendizagem, atendendo as propostas contidas nos PCNs, tornando o ato de aprender prazeroso e significativo.
- Capacitar os educadores a trabalharem a alfabetização usando: poesias, músicas, sucatas, estórias, teatros recortes e colagens, dentre outros;
- Dinamizar as aulas através de recursos variados;
- Promover a interdisciplinaridade, partindo da confecção de materiais, a discussão sobre o mesmo e a montagem do texto, de forma coletiva ou individual.
- Capacitar os professores a trabalharem com os alunos de forma que eles sejam capazes de:
▪Motivar e desinibir - se para o processo de alfabetização;
▪Utilizar a linguagem oral e escrita com desenvoltura e segurança;
▪Desenvolver a criatividade dos discentes, através da interdisciplinaridade com outras áreas do conhecimento;
▪Motivar e desinibir - se para o processo de alfabetização;
▪Utilizar a linguagem oral e escrita com desenvoltura e segurança;
▪Desenvolver a criatividade dos discentes, através da interdisciplinaridade com Outras áreas do conhecimento.
- Confeccionar material de trabalho;
-Trabalhar a alfabetização utilizando recursos variados: sucatas, poesias, músicas, estórias e pequenos textos;
- Contribuir para que as aulas tornem-se mais prazerosa e que os educandos vejam na mesma motivo de prazer, utilizando a linguagem escrita e oral com desenvoltura e segurança;
- Enriquecer a prática dos docentes para que os mesmos sejam capazes de alfabetizar usando recursos variados. Conduzindo ao processo de ensino-aprendizagem, baseando-se nos PCNS e em novas metodologias.
Público alvo: profissionais de Educação Infantil e Ensino Fundamental (professores, supervisores e coordenadores e diretores).
Duração: 20 horas (2 dias).
5. Ética e Moral no espaço escolar como parâmetro na formação para a cidadania
A Escola ao mesmo tempo em que é valorizada enquanto espaço privilegiado de educação, é também acusada de não estar cumprindo sua função de exercício de cidadania. A Educação só será considerada de qualidade se formar para inserção social.
Como parte dessa educação de qualidade está a formação moral e ética dos alunos, um desafio que deve ser enfrentado com as competências que este projeto se propõe a apresentar aos educadores.
No espaço da escola, há sempre o desafio de formar para a vida, para o ser.
O ato de educar para a vida é um processo que exige sabedoria. Para que este processo ocorra, é necessário compreender a Educação também como arte, cuja prática deve ser aperfeiçoada sempre.
Este projeto tem o propósito de refletir com educadores sobre a ação ética e moral adequada aos nossos tempos, tendo em vista o mundo da cultura, para uma educação de qualidade que realmente permita ao nosso aluno o sucesso no exercício da cidadania.
Objetivos:
- Estabelecer diferença entre ética e Moral a partir da compreensão de seus aprendizados.
- Compreender o ethos (morada) do educador a partir de princípios éticos que norteiam sua ação.
- Compreender a formação para a ética no espaço da escola e para o exercício da cidadania.
Duração: 20 horas (2 dias).
6. Ensino Religioso
Este trabalho tem a finalidade de desenvolver atividades que propiciem uma inserção de ações voltadas para construção de valores éticos e morais, resgatar valores indispensáveis na formação social do educado.
Objetivos:
- Proporcionar suporte ao educador no posicionamento diante da eterna busca do saber enquanto, prática construída no exercício pleno de ensinar e aprender, pois o ato de educar acontece sempre em mão dupla, portanto, é uma troca. Não existe, pois, um conhecimento que não se renove com o encontro.
- Demonstrar aos participantes que o Ensino Religioso é parte integrante da formação b?sica do cidadão, assegurando o respeito é diversidade cultural religiosa do Brasil, vedada quaisquer formas de proselitismo. (Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997);
- Trabalhar os passos de um projeto, objetivando capacitar os participantes para que eles possam aplicá-lo em seu local de trabalho;
- Sugestões de atividades para o trabalho com Ensino Religioso.
Duração: 20 horas (2 dias).
